Professeur des écoles dans une école inclusive : vers une nouvelle professionnalisation dans la construction bipartite enseignant/AVS ?

Résumé : Si la loi de 2005 a modifié les conceptions et les modalités pour la prise en charge des élèves en situation de handicap, elle renforce tout autant la collaboration et le travail en équipe, notamment en classe. Dans cet article, nous nous focalisons plus particulièrement sur les relations PE/AVS. Nous nous interrogeons notamment sur la manière dont elles se construisent suite aux changements législatifs et réglementaires, et ce en vue d’accompagner les élèves dans leur parcours de scolarisation. En d’autres termes, quelles nouvelles professionnalités se développeraient dans les classes ? Pour répondre à cette question, nous procédons dans un premier temps à la définition des concepts. Puis une enquête de terrain, s’appuyant sur des observations en classe et des entretiens, nous permet de présenter des résultats relatifs aux connaissances des acteurs, à leurs pratiques en classe, ainsi que les effets repérés chez les élèves.
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La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, Éd. de l'INS HEA, 2014, De l'hyperactivité au TDA/H, 68 (4), pp.239-252. 〈https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2014-4-page-239.htm〉
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Soumis le : jeudi 12 janvier 2017 - 11:50:51
Dernière modification le : lundi 23 juillet 2018 - 14:57:10

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Véronique Barthélémy. Professeur des écoles dans une école inclusive : vers une nouvelle professionnalisation dans la construction bipartite enseignant/AVS ?. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, Éd. de l'INS HEA, 2014, De l'hyperactivité au TDA/H, 68 (4), pp.239-252. 〈https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2014-4-page-239.htm〉. 〈hal-01432969〉

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