Abstract : We examine the link between subjective evaluation of students study context
and the learning relation in the University. It is founded in a qualitative survey carried
out between 2005 and 2008 with students of the Letters course, Human Sciences and
Social Sciences in five Parisian universities. The investigation reveals the logic learning-
-learn and its reflexivity in the course and dynamics that gives sense to the individuals
trajectories. An important dimension of student socialization is the students’ subjective-personal
evaluation of university context. The students approach their learning environment
by an interpretative process, identifying themselves in an individual or collective manner
with possible action clues.
Résumé : Se examina la ligación entre la evaluación subjetiva del contexto de estudios
pelos estudiantes y la relación con el aprender en la Universidad. Esta análisis es
basada en una encuete cualitativa hecha entre 2005 e 2008 con los estudiantes de
Letras, Ciencias Humanas e Ciencias Sociales de cinco universidades parisienses. La
investigación revelo una lógica aprendiendo-aprender y su reflexividad en el camino y
dinámicas que dan sentido a las trayectorias individuales. Una dimensión importante
de la socialización estudiantil se refiere a la evaluación subjetiva-personal de los estudiantes
del contexto universitario. Los estudiantes abordaron su medio ambiente con un
proceso interpretativo se identificando de manera individual o colectiva a las pistas de
acción posibles.
Résumé : Examina-se a ligação entre avaliação subjetiva do contexto de estudos realizados pelos estudantes em relação com o aprender na Universidade. Essa análise baseia-se em uma enquete qualitativa, realizada entre 2005 e 2008, com estudantes de Letras,
Ciências Humanas e Ciências Sociais em cinco universidades parisienses. A investigação
revelou a lógica aprendendo-aprender e sua reflexividade no percurso e dinâmicas
que dão sentido às trajetórias individuais. Uma dimensão importante da socialização
estudantil refere-se à avaliação subjetiva-pessoal dos estudantes do contexto universitário.
Os estudantes abordam seu meio ambiente de estudo como um processo interpretativo,
identificando-se de maneira individual ou coletiva as pistas de ação possíveis.