Cette étude se propose d’examiner les déclarations des pères et mères concernant le sentiment de compétence parentale et les pratiques d’accompagnement de la scolarité puis d’identifier l’impact que certaines variables (en particulier le sexe de l’enfant) exercent sur ces différentes composantes de l’éducation familiale. L’enquête de terrain a été réalisée auprès de 203 couples ayant un enfant scolarisé au cours élémentaire première ou deuxième année (88 garçons et 115 filles). Le sentiment de compétence parentale des pères et des mères a été mesuré séparément à l’aide d’un questionnaire (Tazouti & Jarlégan, 2010) comprenant trois dimensions : sentiment de compétence parentale général (8 items), sentiment de compétence parentale dans le domaine scolaire (8 items), sentiment de compétence parentale concernant la vie de l’école (3 items). De même un questionnaire a permis d’enquêter sur les pratiques d’accompagnement de la scolarité des parents. Il est composé de 13 items qui concernent plusieurs domaines de l’accompagnement : aide scolaire, communication autour de la scolarité, sanctions, et participation à la vie de l’école. L’ensemble des résultats produits souligne d’importantes convergences entre les déclarations des pères et des mères à la fois sur le sentiment de compétence parentale et sur le suivi de la scolarité. Des divergences sont également mises en évidence concernant principalement la participation à la vie de l’école et l’aide au travail scolaire.