Enonciation, dialogisme et contextualisation dans les actes de lire et d'écrire. Etude de la gestion des spécificités de l'ordre scriptural par rapport à l'ordre oral par des enfants de cycle 3 en difficulté à l'écrit

Résumé : C'est dans la double énonciation que convoque l'écrit -énonciation du scripteur et interprétation du lecteur que s'inscrit le dialogisme, inévitable interaction entre ces deux pôles discursifs. L'acte d'écriture est un acte de monogestion dialogique, qui correspond au fait pour un scripteur de gérer seul la structure, le type, la forme linguistique et la progression de son écrit (continuité et cohérence), en fonction de l'image qu'il se fait de son futur lecteur. L'ordre scriptural se différencie de l'ordre oral d'une part par cet acte de monogestion dialogique, par lequel le scripteur se constitue une identité énonciative, et d'autre part par un redimensionnement linguistique du contexte. L'acte de lire est également une énonciation, un mouvement interprétatif qui permet de déclarer cohérent un texte lu : ce travail coopératif vise à remplir les espaces du non-dit pour actualiser les significations et références potentielles des énoncés, à interpréter les marques morpho-syntaxiques et à saisir les champs sémantiques. Suite à l'exposition de ces concepts, j'étudie les théories de l'écrit sous-jacentes aux principaux tests orthophoniques utilisés actuellement pour évaluer la lecture-écriture, l'objectif étant de déterminer s'ils permettent de repérer les difficultés et capacités qui se rapportent aux compétences énonciatives mentionnées ci-avant. A partir de deux grilles d'analyse que j'ai élaborées, je présente et analyse ensuite les productions de six enfants scolarisés en cycle 3 et suivis en cabinet d'orthophonie pour des difficultés de langage écrit. Les situations proposées sont d'une part une production narrative à partir d'un album de jeunesse sans texte illustré par Béatrice Rodriguez (Le Voleur de poule), d'autre part une situation de lecture d'un album de jeunesse de Claude Ponti (Pétronille). Ces situations donnent lieu à une observation et à une analyse de la gestion des phénomènes d'énonciation et de monogestion dialogique par ces enfants.
Mots-clés : Lecture
Document type :
Master thesis
File URL :
http://docnum.univ-lorraine.fr/prive/SCDMED_MORT_2010_VIBRAC_LAURENCE.pdf
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Contributor : Memoires Ul <>
Submitted on : Tuesday, May 29, 2018 - 9:57:49 AM
Last modification on : Wednesday, September 12, 2018 - 3:07:21 PM

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  • HAL Id : hal-01802187, version 1

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Citation

Laurence Vibrac. Enonciation, dialogisme et contextualisation dans les actes de lire et d'écrire. Etude de la gestion des spécificités de l'ordre scriptural par rapport à l'ordre oral par des enfants de cycle 3 en difficulté à l'écrit. Médecine humaine et pathologie. 2010. ⟨hal-01802187⟩

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