L'objectif de notre travail est d'étudier les liens entre le niveau de jeu et les acquisitions scolaires chez neuf enfants déficients intellectuels âgés de dix à quatorze ans. Dans un premier temps, nous avons développé des notions théoriques autour du jeu, des compétences multi-disciplinaires (langage oral, raisonnement, mémoire et attention) et des acquisitions scolaires. Nous avons choisi de nous appuyer sur la théorie de Piaget pour parler du jeu et du raisonnement. Pour chacun des domaines étudiés, nous avons exposé les spécificités des enfants déficients intellectuels. Nous avons entrepris d'analyser les performances des enfants selon trois profils : le jeu, les compétences multi-disciplinaires et les savoirs scolaires. Notre expérimentation a comporté deux séances de jeu, la passation de la batterie EVALO 2-6 et l'étude des savoirs scolaires acquis grâce à deux livrets d'activités autour du nombre et de l'écrit. Enfin, dans la partie analyse et discussion, nous avons pu établir des liens significatifs entre le niveau de jeu et les acquisitions scolaires. Nous avons montré qu'il existe un lien probable entre le fait d'être dans l'organisation d'actions et le niveau des savoirs scolaires. De plus, nous avons établi qu'un enfant avec un profil harmonique au niveau du quotient intellectuel et des performances a un accès plus facile aux acquisitions scolaires.