Évaluation nationale de l’enseignement théorique du troisième cycle des études médicales en France - Université de Lorraine Access content directly
Journal Articles La Revue de Médecine Interne Year : 2015

Evaluation of the theoretical teaching of postgraduate medical students in France

Évaluation nationale de l’enseignement théorique du troisième cycle des études médicales en France

Abstract

Objectives In France, medical students regularly complain about the shortcomings of their theoretical training and the necessity of its adaptation to better fit the needs of students. The goal was to evaluate the theoretical teaching practices in postgraduate medical studies by: 1) collecting data from medical students in different medical faculties in France; 2) comparing this data with expected practices when it is possible; 3) and proposing several lines of improvement. Methods A survey of theoretical practices in the 3rd cycle of medical studies was conducted by self-administered questionnaires which were free of charge, anonymous, and administered electronically from July 3 to October 31, 2013 to all medical students in France. Results National, inter-regional, regional and field internship educational content was absent in respectively 50.5%, 42.8%, 26.0% and 30.2% of cases. Medical students follow complementary training due to insufficient DES and/or DESC 2 training in 43.7% of cases or as part of a professional project in 54.9% of cases. The knowledge sought by medical students concerns the following crosscutting topics: career development (58.9%), practice management (50.7%), medical English (50.4%) and their specialty organization (49.9%). Fifty-four point one percent would like to be evaluated on their theoretical training on an annual basis. Conclusion The results of this first national survey give insights into the theoretical teaching conditions in postgraduate medical education in France and the aspirations of medical students.
Propos Le troisième cycle des études médicales (TCEM) constitue la base de la formation spécialisée des médecins en France. L’objectif a été d’évaluer les pratiques d’enseignement théorique au cours du troisième cycle des études médicales en : 1) recueillant des données auprès des internes en médecine dans les différentes facultés de France ; 2) comparant ces données aux pratiques opposables quand cela était possible ; 3) et en proposant des mesures d’amélioration. Méthodes Une enquête sur les pratiques d’enseignement théorique en TCEM a été réalisée par auto-questionnaire, libre et anonyme, administré par voie électronique du 3 juillet au 31 octobre 2013 à l’ensemble des étudiants en TCEM de France. Résultats Les enseignements nationaux, inter-régionaux, régionaux et sur le terrain de stage n’existent pas dans respectivement 50,5 %, 42,8 %, 26,0 % et 30,2 % des cas. Les internes ont recours à des formations complémentaires en raison d’une formation de DES et/ou DESC 2 jugée insuffisante (43,7 %) ou dans le cadre d’un projet professionnel (54,9 %). Les thématiques transversales à développer étaient le développement de carrière (58,9 %), la gestion d’un cabinet ou d’un service (50,7 %), l’anglais médical (50,4 %) et l’organisation de leur spécialité (49,9 %). Ils souhaiteraient pour 54,1 % d’entre eux être évalués annuellement sur le plan théorique. Conclusion Il s’agit de la première évaluation nationale du TCEM en France sur le versant de l’enseignement théorique. Complétée par le versant pratique, elle pourrait permettre de proposer une réforme du TCEM capable d’accroître l’efficience de la formation, sans allongement de sa durée.
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Dates and versions

hal-01812576 , version 1 (11-06-2018)

Identifiers

Cite

J.-C. Faivre, M. Agopiantz, E. Loeb, K. Cassinari, M. Wack, et al.. Évaluation nationale de l’enseignement théorique du troisième cycle des études médicales en France. La Revue de Médecine Interne, 2015, 36 (9), pp.579 - 587. ⟨10.1016/j.revmed.2015.02.009⟩. ⟨hal-01812576⟩
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