Study of the pronominal turns and the gooseberry episode from the corpus CLEA
Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA
Résumé
Given the task assigned to pupils of restoring the story heard in The Tale of Peter Rabbit, the language sessions recorded in 12 kindergarten classes that constitute the “CLEA corpus” can be analyzed doubly: from the point of view of the linguistic mastery of a selected form and /or from the point of view of the language competence to account for the story or one of its episodes. The article chose this double entry, retaining the pronominal turns as a linguistic analyzer on the one hand, and, on the other hand, the gooseberry episode for its referential and narrative complexity and the fact that it potentially requires the use of pronominal verbs in French (se faire prendre, to hang on to the net). After an introduction on the method and the framework of analysis retained, the article identifies and examines the pronominal verbs of the corpus according to a ranking inspired by that of C.Blanche-Benveniste and al. (1984). Then, the episode of the gooseberry which constitutes a narrative obstacle to the escape of the rabbit (and to its safe return home) is broken down into four stages,from which the pupils’ verbalizations will relate to. The guiding thread of those analyzes remains the use of pronominal verbs. The aim was to draw up,on the basis of a collective corpus, the inventory of a complex linguistic turn whose learning requires to be conducted according to a progression which does not forget the first time / stage ? of the oral activities, repetitive and reflexive without being ‘grammatical’ ( the so-called ‘off-hook’ activities).
Étant donné la tâche assignée aux élèves de restituer l’histoire entendue de Danger dans le potager, les séances de langage enregistrées dans 12 classes de maternelle et qui constituent le corpus CLEA peuvent s’analyser doublement : du point de vue de la maitrise linguistique d’une forme sélectionnée et/ou du point de vue de la compétence langagière à rendre compte de l’histoire ou d’un de ses épisodes. L’article a choisi cette double entrée, retenant les tours pronominaux comme analyseur linguistique d’une part, et d’autre part l’épisode du groseillier pour sa complexité référentielle et narrative et le fait qu’il nécessite potentiellement l’usage de verbes pronominaux (se prendre, s’accrocher au filet). Après une entrée en matière sur la méthode et le cadre d’analyse retenus, l’article recense et examine les verbes pronominaux du corpus d’après un classement inspiré de celui de C. Blanche-Benveniste et al. (1984). Ensuite, l’épisode du groseillier qui constitue un obstacle narratif à la fuite du lapin (et à son retour sain et sauf à la maison) est décomposé en quatre temps, à partir desquels se rapportent les verbalisations des élèves. Le fil directeur de ces analyses demeure l’emploi des verbes pronominaux. On a ainsi cherché à dresser, sur la base d’un corpus collectif, l’inventaire d’un tour langagier complexe dont l’apprentissage nécessite d’être mené selon une progression qui n’oublie pas le premier temps des activités orales, répétitives, et réflexives sans être « grammaticales » (les activités de langue dites « décrochées »).
| Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
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