Après avoir procédé à l'évaluation des compétences orthographiques de trois enfants âgés de 9 à 11 ans présentant une dyslexie-dysorthographie, nous avons observé une dizaine de séances orthophoniques consacrées à la rééducation de l'orthographe lexicale. Dans ce cadre, nous avons choisi d'approfondir trois approches favorisant cette rééducation : « la Gestion mentale », « l'Orthographe Illustrée » et « les stratégies d'apprentissage en orthophonie ».Trois semaines après la fin des observations, nous avons procédé à un re-test afin d'évaluer :- l'efficacité des trois approches retenues, - les performances en orthographe lexicale de chaque enfant au début et au terme du travail observé, - l'analyse d'une éventuelle généralisation des connaissances orthographiques par la mise en exergue d?un possible recours aux processus analogiques. Notre travail a ainsi permis de mettre en évidence l'efficacité de deux approches étudiées, d'observer l'absence d'amélioration de l'orthographe lexicale chez les trois enfants de notre population à travers une évaluation standardisée et de souligner les difficultés de transfert et d'utilisation de l?analogie pour deux d'entre eux.