Etude comparative des capacités de catégorisation d'enfants dysphasiques et d'enfants tout venant âgés de 6 à 10 ans - Université de Lorraine Access content directly
Master Thesis Year : 2003

Etude comparative des capacités de catégorisation d'enfants dysphasiques et d'enfants tout venant âgés de 6 à 10 ans

Abstract

L'objectif de ce mémoire est l'étude des capacités de catégorisation des enfants dysphasiques. Catégoriser c'est établir des liens entre les objets du monde environnant, les rassembler grâce à des critères communs. Catégoriser permet ainsi de mieux appréhender l'environnement, et de pouvoir se l'approprier. Le langage joue un rôle dans la constitution des catégories. Il nous donne ces points communs, ou plutôt il permet de les fixer en apportant un signifiant. Nous avons donc voulu savoir comment les enfants dysphasiques pouvaient organiser leurs perceptions de leur environnement, quels types de liens entre les objets ils étaient capables d'établir et s'ils pouvaient réaliser des liens catégoriels qui nécessitent un processus d'abstraction par la manipulation des concepts. La catégorisation renvoie à la logique des classes, c'est à dite aux travaux piagétiens. Or, les outils de Piaget sont souvent difficilement utilisables avec les enfants dysphasiques, car trop complexes dans leurs consignes orales. C'est le cas notamment pour l'inclusion. O. Houdé, docteur en psychologie, issu d'un courant de chercheurs néo-piagétiens, a créé un matériel permettant la mise en ?uvre de capacités de catégorisation dès 6 ans, et qui est utilisable avec les enfants dysphasiques. Nous présentons donc, dans une première partie, ce qu'est la dysphasie. Puis, nous nous intéressons à la théorie piagétienne, référence en matière de développement cognitif, pour ensuite apporter les éléments connus du développement cognitif des enfants dysphasiques. Dans une seconde partie, nous présentons notre protocole après avoir expliqué les avancées actuelles en matière de connaissance du développement cognitif La troisième partie est consacrée à l'analyse des résultats et à leur interprétation.
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hal-01893727 , version 1 (11-10-2018)

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  • HAL Id : hal-01893727 , version 1

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Cite

Sophie Tabouin. Etude comparative des capacités de catégorisation d'enfants dysphasiques et d'enfants tout venant âgés de 6 à 10 ans. Médecine humaine et pathologie. 2003. ⟨hal-01893727⟩

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