Étude de la sensibilité d’un outil d’évaluation orthophonique de la compréhension orale de récit, destiné aux enfants de 6 à 10 ans
Résumé
This study is based on a listening comprehension test of a narrative text, assessing logic and pragmatic abilities, aimed at children between six to ten years of age. It goes without any doubt that metrological criteria will be clearly analyzed in order to carry out a proper evaluation. The aim of this study is to analyze the sensitivity of the test. It consists in doing an analysis of the discrimination level and the pertinence of each task and item in order to discover listening comprehension disorders. Therefore, the test was given to both primary school children in the Greater-Nancy-Areaand a school classified “REP”,to have a more representative sample. Children under speech therapies for listening and/orwriting capacity and/or logical and mathematical reasoning were also selected for this study, since they are more likely to meet listening comprehension disorders than other children. As expected, this evaluation has proved to be effectivein measuring the variation in performance results according to the sample of children. We have noticed that some items weren’t relevant because they were either too easy or too difficult for the children involved. Therefore, changes have been suggested so as to improve some of the tasks, the scoring scale, and also the time limit of the assessment paper.
Ce projet s’inscrit dans la continuité de la création d’un test de compréhension orale de récit, en lien avec des compétences logiques et pragmatiques, destiné à des enfants âgés de 6 à 10 ans. L’analyse des qualités métrologiques est indispensable à la création de tout instrument de mesure. Le but de ce mémoire est l’analyse de la sensibilité de ce test. Cela consiste en une analyse de chaque épreuve et chaque item pour vérifier leur degré de discrimination entre les personnes et donc leur pertinence pour desceller des troubles de la compréhension orale. Pour cela, nous avons rencontré des enfants scolarisés du CP au CM2, et issus d’écoles du Grand Nancy et d’une école classée REP, afin d’avoir un échantillon plus représentatif. Nous avons aussi rencontré des enfants suivis en orthophonie pour trouble du langage oral et/ou du langage écrit et/ou du raisonnement logicomathématique puisque ceux-ci sont plus susceptibles de rencontrer des troubles de la compréhension orale que des enfants tout-venant. Au terme de ce travail, nous pouvons nous rendre compte que les quatre épreuves sont plutôt discriminantes mais au sein de ces épreuves, certains items ne sont pas pertinents puisqu’ils sont trop faciles ou au contraire trop difficiles pour ces enfants. Des modifications ont donc été suggérées dans le but d’améliorer les épreuves ou les barèmes et de rendre la passation moins longue.
Domaines
Médecine humaine et pathologie| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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