L’innovation pédagogique, un processus à accompagner : l’intelligence collective à son service

Résumé : La question d’origine de cette recherche s’inscrit dans le contexte d’actuels changements socioprofessionnels impactant les acteurs intervenant sur les champs de l’Enseignement Supérieur et de la Formation Professionnelle. Les activités pédagogiques n’échappent pas à cette tendance liée aux injonctions politiques, économiques et institutionnelles en matière d’innovation pédagogique « apprendre à apprendre ». Positionnée dans cet environnement depuis plusieurs années, sous une identité professionnelle « d’accompagnement pédagogique », force est de constater la nécessité de s’adapter aux changements qui sous-tendent le principe de développement économique d’un organisme de formation privé. Il en résulte l’émergence d’une dynamique d’innovation. Ces changements, ces nouveautés, ces créations amènent à s’interroger sur le processus et les mécanismes qui favorisent l’installation d’une culture de l’innovation. Apprendre de l’Innovation, pour accompagner un collectif de travail d’ingénieurs de formation en interactions avec des apprenants. Interroger non pas les méthodes pédagogiques mais bien plus les pratiques d’acteurs territoriaux à partir d’expériences et du regard porté sur le processus d’innovation, sous les prismes de l’individu et d’un collectif apprenant, trace le cheminement de cette recherche. Un premier niveau d’analyse met en lumières plusieurs concepts de sens « des rapports à l’innovation », « créativité », « intelligence collective », « construction identitaire » et « environnements capacitants » qui ouvrent une pluralité de pistes de réflexions et guident la démarche qui vise à entrer dans l’action. Cette dynamique d’innovation trouve son ancrage dans une « culture » qui se diffuse à différentes vitesses et se transmet de manière incertaine. La pluralité des acteurs ainsi que la mixité des environnements nécessitent un maillage fin et structuré pour mettre en oeuvre des actions, des projets et des partenariats constructifs. Un cheminement fait d’intentions et de volontés, à ancrer dans un cadre institutionnel ouvert à l’expérience, et qui doit trouver son espace pour se généraliser dans une stratégie de standardisation ; une complexité à appréhender et à apprivoiser
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Master thesis
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Contributor : Thèses Ul <>
Submitted on : Wednesday, July 24, 2019 - 2:28:51 PM
Last modification on : Thursday, July 25, 2019 - 1:07:38 AM

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Nathalie Hardel. L’innovation pédagogique, un processus à accompagner : l’intelligence collective à son service. Sociologie. 2018. ⟨hal-02193375⟩

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