Depuis quelques années, nous assistons à un attrait important pour les données issues des neurosciences et à un mouvement de synthèse et de convergence entre les neurosciences, l’éthologie, la psychologie cognitive, la neuropsychologie, et l’imagerie cérébrale. Cet article vise deux objectifs : d’une part, faire le point sur les relations complexes entre les neurosciences et l’éducation ; d’autre part, présenter les quelques rares études issues des neurosciences qui renseignent sur les mécanismes mentaux impliqués lors d’activités qui intéressent particulièrement les professeurs documentalistes telles que la recherche d’information sur Internet. Les neurosciences sont un domaine passionnant qui ouvre la voie à des découvertes qui s’annoncent cruciales ; mais il convient de rester prudent quant aux transpositions parfois abusives entre ces données issues des neurosciences et les activités à réaliser en classe, d’autant plus que les neuromythes sont nombreux et particulièrement résistants.