Une approche des rapports entre pédagogie et science dans Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968 - Université de Lorraine Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Éducation & Didactique Année : 2013

Une approche des rapports entre pédagogie et science dans Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968

Résumé

L’objet de cet article est la question des rapports entre pédagogie et science à travers le corpus historique de la revue Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968. En étudiant la spécificité de cette revue, de ses contributeurs et de leurs discours (mais également de leurs pratiques éducatives), il s’agit de réfléchir au statut du pédagogue à l’œuvre dans ce corpus et à son rapport à la science. L’hypothèse de départ est liée aux partages conceptuels de Durkheim au sujet des termes « éducation », « pédagogie » et « science de l’éducation ». En mobilisant les données historiques du corpus étudié en dépassant l’opposition entre « pédagogie » et « didactique », l’enjeu est de contribuer à une histoire des expérimentations didactiques en marge du développement des sciences en s’appuyant sur une approche théorique originale.
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Dates et versions

hal-02926931 , version 1 (01-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02926931 , version 1

Citer

Xavier Riondet. Une approche des rapports entre pédagogie et science dans Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968. Éducation & Didactique, 2013, 7 (3), pp.9-30. ⟨hal-02926931⟩
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