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Activer la qualité de la formation à l’université

Abstract : La certification des diplômes « par les compétences » qui se développe chez les prestataires de formations professionnelles conduit à introduire ou renforcer dans les critères d’évaluation ceux de l’efficacité et de l’efficience : en termes d’insertion professionnelle pour les dispositifs, en termes de professionnalisation en ce qui concerne les résultats d’apprentissage. Mais qu’en est-il de la qualité attendue d’une formation universitaire ? Qu’en est-il des qualités attendues d’un professionnel « de haut niveau » ? Qu’en est-il de la qualité attendue du travail exercé par un diplômé de l’enseignement supérieur ? En nous appuyant sur notre expérience d’intervention auprès des personnels des services universitaires dans le cadre de la formation continue universitaire (FCU), nous montrerons en quoi et comment la définition et la référentialisation des compétences attendues remises en activité dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle invite à revisiter les motifs à partir desquels se pense l’action auprès des publics. L’exploration des registres interactionnels mobilisés à l’occasion de l’élaboration des blocs de compétences en fournit ici une illustration.
Document type :
Journal articles
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https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02950084
Contributor : Isabelle Houot <>
Submitted on : Sunday, September 27, 2020 - 10:20:36 AM
Last modification on : Thursday, October 29, 2020 - 2:26:03 PM

Identifiers

  • HAL Id : hal-02950084, version 1

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Citation

Isabelle Houot. Activer la qualité de la formation à l’université. Éducation permanente, Arcueil : Éducation permanente, 2020. ⟨hal-02950084⟩

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