Oralités de résistance et oralités joyeuses
Résumé
En 1924 est inaugurée L’Heure joyeuse, la première bibliothèque pour enfants créée en France. Les bibliothécaires s’appellent Claire Huchet, Marguerite Gruny et Mathilde Leriche. Formée à L’Heure joyeuse, Jacqueline Dreyfus travaille à la petite bibliothèque de Ménilmontant et dans les années 1930 à la section jeunesse de la bibliothèque de la rue Fessart. Ces pionnières ont laissé des documents qui rendent compte des difficultés rencontrées par les jeunes usagers dans leurs processus d’acculturation à la culture écrite. Il faut, dans la salle de lecture, devenir un lecteur intéressé par les livres et actif dans la communauté des lecteurs ; et lors des heures du conte, il faut cette fois devenir un auditeur attentif à la performance de la conteuse et participer aux mondes imaginaires qui sont offerts de vive voix. Devenir lecteurs, devenir auditeurs suscitent chez les enfants et les adolescents concernés des résistances fortes et des compromis mais aussi, dans certains cas, des adhésions enthousiastes. Ces résistances prennent souvent des formes diverses et réactives d’oralités juvéniles. Ces oralités contestataires ou indisciplinées font ainsi irruption dans le monde de la bibliothèque. Elles en bousculent l’ordre et parfois elles en carnavalisent presque les règles. Quand ces oralités se font joyeuses, elles disent l’anticipation des chances de profit culturel qui se manifestent à travers les régulations entre pairs et la self‑discipline. Elles s’expriment aussi dans l’abandon émotif et le silence profond des auditeurs pris dans les rets du récit et sous le charme de la conteuse. Mais ce passage des oralités de résistance aux oralités joyeuses est, pour certains jeunes usagers, un passage toujours renégocié, jamais totalement acquis.
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