Les pratiques d'enseignement auprès des élèves 
à Haut Potentiel Intellectuel - Université de Lorraine Access content directly
Conference Papers Year : 2022

Les pratiques d'enseignement auprès des élèves 
à Haut Potentiel Intellectuel

Abstract

Le haut potentiel intellectuel (HPI) est habituellement défini par un quotient intellectuel élevé à un test d’intelligence standardisé (Aubry & Bourdin, 2018). Les élèves à HPI sont très performants au niveau du raisonnement inductif (Geake, 2008). Ce type de raisonnement joue un rôle majeur dans l'acquisition et l'application de connaissances. Le HPI permettrait ainsi d'acquérir et de consolider un ensemble de compétences nécessaires à un haut niveau de maîtrise, en particulier, dans le domaine scolaire (Sternberg, 1999). Il est donc nécessaire d'adapter les pratiques d'enseignement aux besoins éducatifs des élèves à HPI (Subotnik et al., 2011). Les enseignant•e•s sont souvent hostiles aux programmes spécifiques aux élèves à HPI et ont une préférence pour la différenciation pédagogique au sein de leur classe (Cross et al., 2018 ; Laine et al., 2019 ; Lassig, 2015). Un questionnaire sur l'usage des pratiques d'enseignement adaptées en fonction des performances de l'élève a été proposé à un échantillon de 117 enseignant•e•s. Les résultats préliminaires montrent une faible fréquence d'utilisation de pratiques d'enseignement différenciative auprès des élèves très performants par rapport aux autres élèves. Dans la littérature, l'une des principales résistances aux pratiques d'enseignement différenciatives est liée à l'expérience et aux connaissances des enseignant•es sur le HPI et les pratiques d'enseignement adaptées à leurs besoins (VanTassel-Baska & Stambaugh, 2005). Une discussion sera portée sur le développement professionnel en lien avec les attitudes et les croyances des enseignant•e•s sur les pratiques d'enseignement dans le contexte du HPI (Swanson et al., 2020).

Domains

Psychology
No file

Dates and versions

hal-03692942 , version 1 (10-06-2022)

Licence

Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

Identifiers

  • HAL Id : hal-03692942 , version 1

Cite

Alexandre Aubry. Les pratiques d'enseignement auprès des élèves 
à Haut Potentiel Intellectuel. Xème Colloque International de l’OPHRIS - Formation aux pratiques inclusives : Tension(s) entre reproduction et innovation, Jun 2022, Nancy, France. ⟨hal-03692942⟩
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