Validation d’épreuves de compréhension écrite et orale de paragraphes destinées a des sujets scolarises en CM1 et CM2 : interactions entre compréhension de texte,décodage, mémoire verbale et morphosyntaxe - Université de Lorraine Access content directly
Master Thesis Year : 2016

Validation d’épreuves de compréhension écrite et orale de paragraphes destinées a des sujets scolarises en CM1 et CM2 : interactions entre compréhension de texte,décodage, mémoire verbale et morphosyntaxe

Sarah Fanton
  • Function : Author
  • PersonId : 1193309
  • IdRef : 196692547

Abstract

Notre travail s’inscrit dans un projet de création d’une batterie d’épreuves destinées à évaluer le langage écrit et le langage oral, en compréhension et en expression, chez les enfants et adolescents âgés de six à quinze ans. Notre mémoire vise en effet la validation d’épreuves de compréhension écrite et orale de paragraphes, issues de cette batterie. Il se donne aussi pour objectif de réaliser une analyse approfondie des interactions entre compréhension de texte, décodage, mémoire verbale et morphosyntaxe. Pour cela, nous avons fait passer les épreuves à plus d’une soixantaine d’enfants scolarisés en classes de CM1 et CM2. Nous avons réparti ces enfants en deux groupes : un groupe d’enfants tout-venant, ne présentant à priori pas de troubles de la compréhension et un groupe d’enfants suivis en orthophonie, présentant des troubles du décodage ainsi que des troubles mnésiques et/ou morphosyntaxiques (enfants plus susceptibles de rencontrer des difficultés de compréhension). Au terme de notre étude, nous avons constaté que les épreuves permettent bien de distinguer sujets tout-venant et sujets pathologiques puisque ces derniers ont obtenu, pour l’ensemble des épreuves, de moins bons résultats que les enfants du groupe tout-venant. Nous avons également constaté que les enfants présentant uniquement des troubles du décodage ne réussissent pas mieux les épreuves de compréhension orale que celles de compréhension écrite (notamment grâce à la mise en place de stratégies de compensation) et que la majorité des enfants présentant des troubles du décodage ainsi que des troubles de la mémoire et/ou de la morphosyntaxe échouent dans les deux modalités (écrite et orale) aux épreuves de compréhension.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

hal-03870196 , version 1 (24-11-2022)

Identifiers

  • HAL Id : hal-03870196 , version 1

Cite

Sarah Fanton. Validation d’épreuves de compréhension écrite et orale de paragraphes destinées a des sujets scolarises en CM1 et CM2 : interactions entre compréhension de texte,décodage, mémoire verbale et morphosyntaxe. Médecine humaine et pathologie. 2016. ⟨hal-03870196⟩
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