Démarche diagnostique des troubles spécifiques du langage écrit dans un contexte de haut potentiel intellectuel chez l’enfant - Université de Lorraine Access content directly
Master Thesis Year : 2019

Démarche diagnostique des troubles spécifiques du langage écrit dans un contexte de haut potentiel intellectuel chez l’enfant

Julie Laporte
  • Function : Author
  • PersonId : 1193343
  • IdRef : 238308871

Abstract

Giftedness can be associated with specific learning disabilities (SLD) such as reading or writing disability. It is complex to identify these SLD in twiceexceptional children because giftedness masks disabilities areas and interferes with diagnostic. However, an early diagnostic of SLD is necessary. The purpose of this study is to offer a diagnostic approach for twice-exceptional learners. We have compared the achievements of three groups of gifted: children with SLD identidied (dyslexia), children with disabilities but without diagnostic and the other without disabilities. Our analysis has allowed to describe a specific profil for twice-exceptional children in order to guide the speech therapist in the diagnostic.
Le haut potentiel intellectuel (HPI) peut être associé à des troubles spécifiques du langage écrit (TSLE). Dans ce contexte se pose la question de l’évaluation et du diagnostic orthophoniques, car certains enfants « doublement exceptionnels » parviennent à compenser pour un temps leurs difficultés. Celles-ci sont masquées par des résultats dans la norme aux tests orthophoniques. Or, il est nécessaire de diagnostiquer précocement les TSLE avant qu’ils ne pénalisent l’enfant. Ainsi, ce travail de recherche propose de réfléchir à une démarche diagnostique adaptée et optimale. Nous avons comparé pour cela les performances en langage écrit de neuf enfants HPI scolarisés du CM1 à la 5e : trois au double diagnostique, trois avec difficultés jusque-là masquées et trois sans troubles. Les données qualitatives recueillies et l’analyse des résultats ont permis de mettre en évidence comment les TSLE sont sous-diagnostiqués chez les EHPI de notre étude. Ainsi nous avons pu dégager des caractéristiques propres aux enfants « doublement exceptionnels » permettant un diagnostic plus fiable et précoce des TSLE.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

hal-03870239 , version 1 (24-11-2022)

Identifiers

  • HAL Id : hal-03870239 , version 1

Cite

Julie Laporte. Démarche diagnostique des troubles spécifiques du langage écrit dans un contexte de haut potentiel intellectuel chez l’enfant. Médecine humaine et pathologie. 2019. ⟨hal-03870239⟩
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