Plusieurs mémoires d’orthophonie se sont déjà intéressés à la participation des parents d’enfants porteurs de troubles dyslexiques aux séances d’intervention orthophonique, et ont montré que cet accompagnement parental permettait aux parents de mieux comprendre les difficultés de leur enfant, et de mettre en place des adaptations. Par ailleurs, nous avons constaté que les parents se voient souvent attribuer des « rôles » par les professionnels qui encadrent leur enfant. Notre étude s’inscrit dans la continuité des travaux déjà réalisés, avec l’objectif d’observer la façon dont ces parents perçoivent et investissent leurs rôles d’aidants en lien avec les troubles dyslexiques de l’enfant, selon qu’ils participent ou non aux séances d’orthophonie. Pour cela, nous avons élaboré un questionnaire à destination de deux groupes : les parents qui participent aux séances, et les parents qui n’y participent pas. Les résultats obtenus montrent que les parents sont conscients d’avoir des rôles à jouer auprès de leur enfant, notamment en lien avec l’estime de soi, l’aide aux devoirs, la mise en place d’adaptations, le lien avec les professionnels, l’information de l’entourage quant aux troubles dyslexiques… Toutefois, nous n’avons pas constaté de différence notable dans l’investissement de ces rôles entre les parents de nos deux groupes.