L’ utilisation d’une approche syllabique et/ou d’une approche graphophonémique dans l’apprentissage de la lecture : pistes de réflexion pour l’utilisation de ces approches dans la remédiation orthophonique des troubles spécifiques de la lecture
Résumé
Several conceptions of learning to read have been considered in the literature, including the classical conception, which is based on learning grapho-phonemic correspondences, and the syllabic conception, which is based on learning correspondences between oral and written syllables. What are the benefits of a syllabic approach compared to a grapho-phonemic approach in learning to read, for children who are learning to read and for children with difficulties up to dyslexia? To answer this question, we carried out a systematic review of the literature studying articles published between 2001 and 2021. Our results show that both approaches show significant benefits for learning to read. We mainly find benefits on reading pre-requisites with a grapho-phonemic approach, but both approaches show benefits on these skills. The syllabic approach shows more benefits on reading fluency. Furthermore, it seems that the grapho-phonemic approach is more applicable to a teaching context, whereas the syllabic approach seems to be better suited to a speech therapy context.
Plusieurs conceptions de l’apprentissage de la lecture sont envisagées dans la littérature, avec d’une part la conception classique qui se base sur l’apprentissage des correspondances grapho-phonémiques, et d’autre part la conception syllabique qui se base sur l’apprentissage des correspondances entre syllabes orales et écrites. Quels sont les bénéfices d’une approche syllabique par rapport à une approche grapho-phonémique dans l’apprentissage de la lecture, chez les enfants apprenti-lecteurs et chez les enfants présentant des difficultés allant jusqu’au trouble dyslexique ? Pour répondre à cette question, nous avons réalisé une revue systématique de la littérature étudiant les articles publiés entre 2001 et 2021. Nos résultats montrent que les deux approches apportent d’importants bénéfices concernant l’apprentissage de la lecture. Nous retrouvons principalement des bénéfices sur les pré-requis à la lecture avec une approche grapho-phonémique, mais les deux approches montrent des bénéfices sur ces compétences. L’approche syllabique montre davantage de bénéfices sur la fluidité de la lecture. De plus, il semblerait que l’approche grapho-phonémique puisse davantage s’appliquer à un contexte d’enseignement, alors que l’approche syllabique semble plutôt être adaptée au contexte de prise en soin orthophonique.
Domaines
Médecine humaine et pathologie| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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