Les apprentis-scripteurs comme leurs pairs présentant un trouble du langage écrit (TLE) rencontrent des difficultés pour segmenter la parole, en raison des phénomènes de resyllabation du français mais surtout de leur massive carence lexicale. Certaines modulations prosodiques constituant des indices pour la localisation des frontières de mots, ce mémoire de recherche vise à évaluer l’impact de la variation de la durée des pauses et de l’accentuation sur la capacité de jeunes élèves tout-venants et de sujets TLE à extraire des mots liés par un enchaînement consonantique. Pour ce faire, nous avons soumis des CE1 et CM2 normo-scripteurs et des CM2 TLE à différentes dictées, afin de comparer leurs habiletés de segmentation en conditions prosodiques écologiques et modulées. Les résultats ont confirmé l’existence de difficultés de segmentation lexicale chez ces sujets et ont également révélé que les deux types de modulations prosodiques testés favorisent ce découpage, bien que les pauses constituent des indices plus prégnants que l’augmentation de la valeur de F0. Davantage de recherches restent cependant à mener afin d’enrichir ces premières conclusions et, par la suite, de concevoir une méthode de rééducation des difficultés d’identification des frontières lexicales fondée sur la prosodie.