Améliorer la compréhension textuelle des enfants sourds : quels principes didactiques ?
Résumé
Deaf children often have difficulties in written comprehension, impacting all school lessons. Moreover, it can be hard for teachers to find methods and tools to compensate these difficulties. Consequently, at the INJS of Metz, a research group in a scientific council recently developed a protocol to help children understand school texts. We conducted a study with teachers, by semi-structured interviews and classroom observations, to determine to what extent this protocol contributes to help deaf children in their written comprehension activities. Results suggest gaps in teachers’ knowledge about deaf children’s written comprehension difficulties, and teacher’s strategies that not always respond to the children’s needs. This protocol could provide knowledge and concrete resources to help teachers in supporting deaf children’s written comprehension. In the light of these encouraging results, new studies are needed to lead to statistically representative results.
Les élèves sourds rencontrent fréquemment des difficultés de compréhension écrite, qui impactent toutes les disciplines scolaires. Or, leurs enseignants évoquent parfois des difficultés d’accès à des méthodes et outils permettant à leurs élèves de pallier ces difficultés. Face à ce constat, le Groupe de Recherche du Conseil Scientifique de l’INJS de Metz a élaboré un protocole d’entrée dans les textes au service des élèves sourds. Nous avons réalisé une étude auprès d’enseignants, via des entretiens semi-dirigés et des observations en classe, pour étudier en quoi ce protocole pourrait améliorer la prise en charge des activités de compréhension écrite pour les élèves sourds. Les résultats suggèrent certaines lacunes dans les connaissances des enseignants sur les difficultés de compréhension écrite de leurs élèves sourds et des stratégies enseignantes ne permettant pas toujours de répondre aux besoins des élèves. Ce protocole pourrait ainsi apporter des connaissances et des moyens concrets pour aider les enseignants à répondre aux difficultés de leurs élèves. Face à ces résultats encourageants, de nouvelles études/sont souhaitées afin d’aboutir à des résultats statistiquement représentatifs.
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