Influence des buts de performance, de l’évitement de la maîtrise et de la timidité sur l’engagement dans les études universitaires - Université de Lorraine Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 2023

Influence of performance goals, mastery avoidance, and shyness on engagement in university studies

Influence des buts de performance, de l’évitement de la maîtrise et de la timidité sur l’engagement dans les études universitaires

Résumé

In higher education, students’ engagement has a major influence on their success. The aim of this study is to assess whether performance orientations, as well as shyness, influence this commitment. 394 French undergraduate and graduate students completed scales of shyness, approach and avoidance goals, and academic engagement. The results indicate that students’ orientations towards performance predicted their academic enthusiasm. Also, shyness mediates the link between performance goals and student engagement. The research suggests various ways of supporting engagement in studies.
Dans l’enseignement supérieur, l’engagement des étudiants influence largement leur réussite. Cette étude vise à évaluer si l’orientation de performance, ainsi que la timidité, influencent cet engagement. 394 étudiants français de premier et deuxième cycles universitaires ont rempli des échelles de timidité, de buts de performance et d’évitement de la maîtrise, ainsi que d’engagement dans les études. Les résultats indiquent que les buts de performance prédisent l’enthousiasme dans les études. Également, la timidité est médiatrice du lien entre le but de performance et l’engagement de l’étudiant. La recherche propose divers moyens de favoriser l’engagement dans les études.

Dates et versions

hal-04330496 , version 1 (08-12-2023)

Identifiants

Citer

Anne Plantade-Gipch, Charles Martin-Krumm, Alain Blanchet, Anita Müller, Fleur Le Roux, et al.. Influence des buts de performance, de l’évitement de la maîtrise et de la timidité sur l’engagement dans les études universitaires. Revue Française de Pédagogie, 2023, 2 (219), pp.69-89. ⟨10.4000/rfp.12918⟩. ⟨hal-04330496⟩
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