Cette thèse se propose de faire un bilan à partir d’une « radiographie » de la réforme licence-master-doctorat dans les IFSI publics lorrains. L’évolution des programmes d’enseignement en soins infirmiers témoigne d’une complexification des pratiques infirmières liées à l’évolution des besoins de soins dans notre société ainsi qu’à l’évolution des découvertes médicales. Ce programme de 2009 vient créer un véritable bouleversement au sein de la profession infirmière qui a déjà traversé diverses crises identitaires en lien avec son besoin de reconnaissance et sa demande d’autonomisation. Ce référentiel bouleverse le rapport théorie/pratique, car il opère un changement radical dans la hiérarchie cognitive précédente et les représentations du savoir : nous sommes réellement, avec cette réforme, dans un « apprendre à apprendre ». Avec ce nouveau programme encore appelé « ingénierie de formation », la formation infirmière se trouve à un tournant important de son histoire, car elle s’inscrit dorénavant dans un contexte de mondialisation des échanges. De plus, cette formation prépare les futurs professionnels à la possibilité de poursuivre des études supérieures. Cette recherche empirique, effectuée en six étapes, inclut tous les acteurs concernés par ce changement de programme des études en soins infirmiers et va tenter de réaliser un bilan de ce qu’il est survenu dans les IFSI publics lorrains à l’arrivée de ce programme LMD