Les causes de l'abandon de l'étude du français au Kenya : étude didactique et sociolinguistique - Université de Lorraine Access content directly
Theses Year : 2015

Les causes de l'abandon de l'étude du français au Kenya : étude didactique et sociolinguistique

Abstract

This thesis is the first doctoral research conducted in Kenya on causes of decline in French foreign language learners in high school. It analyzes the context of language learning in Kenya: their origins, their uses, their users and the didactic relations, professional, social, economic and cultural, maintained by Kenya and its neighboring countries. The coexistence of languages in Kenya has a variety of uses and importance. French language is part of this multilingual society and is taught from primary school to higher level of learning. This study highlights the links between the sociolinguistic situation and didactic approach of French language. It shows the origin of French language in this English-speaking country, from the era of slavery and language policy on education in Kenya. It tries to show the image of French in teaching and learning. Attitudes to French language and its image are also discussed. Seven French key officials in Kenya and 64 French teachers were interviewed. 179 French learners from high school answered a questionnaire. The questions focused on discontinuation of the language and choice to continue the learning of French language at the end of the second year of high school. The results show that several factors are pushing students to drop or otherwise pursue the study of French language. First, those who drop out do so because of many subjects taught in high school and secondly, those who continue to learn, is because of the love of French language. The study also revealed that although French is not the only foreign language taught in high schools in Kenya, it is the most preferred by students from primary school through to institutions of higher learning. However, the decrease in the number of French learners was seen to occur a lot in the third year of high school. The study also showed lack of motivation from French learners in secondary schools, a situation that makes the number decrease from the initial registration; from form one to form four. The same scenario is noted in regard to French learners in Kenyan universities and at Alliances Française in Kenya.
Cette thèse est à la première recherche doctorale menée au Kenya sur les causes de la diminution des apprenants de français langue étrangère à l‘école secondaire. Elle analyse le contexte d‘apprentissage des langues au Kenya : leurs origines, leurs usages, leurs usagers et les relations didactique, professionnelle, sociétale, économique et culturelle entretenues par le Kenya avec les pays voisins. La coexistence des langues au Kenya présente des usages et des importances variés. La langue française s‘inscrit dans cette société plurilingue et y est enseignée de l‘école primaire au niveau supérieur. Cette étude souligne les liens qui existent entre la situation sociolinguistique et l‘approche didactique du français langue étrangère. Elle présente l‘origine de la langue française dans ce pays anglophone, depuis la période de l‘esclavage, ainsi que la politique linguistique dans le système éducatif du Kenya. Elle essaie de montrer l‘image du français dans l‘enseignement et l‘apprentissage. Les attitudes face au français et son image sont discutées. Sept acteurs responsables du français au Kenya et 64 enseignants de français ont été interviewés et 179 apprenants de FLE de l‘école secondaire ont répondu à un questionnaire. Les questions portaient sur l‘abandon, le choix et l‘enseignement de l‘étude du français à la fin de la deuxième année de l‘école secondaire. Les résultats font apparaître que plusieurs facteurs poussent les apprenants à abandonner ou au contraire à poursuivre l'étude de la langue française. D‘une part, ceux qui abandonnent le font à cause de plusieurs matières enseignées à l‘école secondaire et d‘autre part, ceux qui poursuivent le font grâce à l‘amour de la langue française. L‘étude a également permis d‘établir que la langue française, même si elle n‘est pas la seule langue étrangère présente et enseignée à l‘école secondaire au Kenya, est la langue la plus enseignée et préférée de l‘école primaire jusqu'aux études supérieures. À l‘inverse, la diminution du nombre des apprenants de français a été constatée comme la plus forte en troisième année dans des écoles secondaires. L‘étude a également montré la démotivation des apprenants du français en cours dans les écoles secondaires kenyanes, situation qui fait que les effectifs, importants lors de l‘inscription initiale, se dégradent au niveau universitaire et dans les Alliances Françaises.
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Dates and versions

tel-01754578 , version 1 (30-03-2018)

Identifiers

  • HAL Id : tel-01754578 , version 1

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Cite

Bernard Nzuki Kyuma. Les causes de l'abandon de l'étude du français au Kenya : étude didactique et sociolinguistique. Linguistique. Université de Lorraine, 2015. Français. ⟨NNT : 2015LORR0234⟩. ⟨tel-01754578⟩
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