Modes of reasoning, driving representations and risk assessment among student drivers participating in driving training situations
Modes de raisonnement, représentations de la conduite et relations aux risques chez les formés impliqués dans des situations d'apprentissage de la conduite d'un véhicule automobile :
Résumé
Although car driving has been the subject of numerous studies, research concerning driving education is quite rare. In spite of the recent progress in curbing accidents on the road in France, novice drivers who have recently been issued their license, continue to be over-represented in road casualties. The following study was done through the department of Education Sciences and made use of the researcher's personal experience as a driving instructor. It focuses on 33 subjects (student drivers) placed in 10 theoritical and practical situations. This study is meant to learn more about the behaviour in training, this study also attempts to prove : the role of the modes of reasoning, mental representations and risk in the formation of the behaviours of student drivers ; the influence of educational standards of student drivers on the implementation of various "strategies" to resolve different situations.
Si la conduite automobile a été l'objet de nombreuses recherches, les études sur la formation sont rares sinon absentes. En dépit des progrès récents dans la lutte contre l'insécurité routière en France, les conducteurs novices, issus de la formation, continuent à être sur-représentés dans les accidents de la circulation. Dans le cadre général des Sciences de l'éducation, en relation avec l'implication du chercheur dans le champ de la formation à la conduite, à partir de 33 sujets (élèves en formation) placés dans 10 situations théoriques et pratiques, cette recherche doit permettre de mieux connaître les comportements d'élèves d'écoles de conduite face aux situations d'apprentissage. En dépassant les visions sensori-motrices de l'activité de conduite et béhavioristes de son apprentissage, elle s'attache notamment à vérifier : la place des modes de raisonnement, des représentations et des relations aux risques dans la construction des comportements des formés ; l'influence du niveau d'étude des formés sur la mise en oeuvre de "stratégies" de résolution des différentes situations.
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