Ces deux tomes présentés en vue de l’Habilitation à Diriger des Recherches (tome 1, itinéraire intellectuel, tome 2, manuscrit inédit) retracent, pour le tome 1, le parcours personnel et intellectuel d’une chercheuse qui travaille les questions philosophiques à l’intérieur des sciences de l’éducation, donc en intrication avec d’autres disciplines qui y travaillent (histoire de l’éducation, didactique et approche des pratiques concrètes). Il s’agit ainsi de décrire, en résonance avec ce qu’affirme aujourd’hui la « philosophie de terrain », des recherches qui assument une transformation du philosophe par le terrain (ici, les pratiques pédagogiques), en même temps qu’une place essentielle de ce dernier comme ressource, celui-ci faisant tout à la fois émerger les problématiques et permettant d’y répondre. C’est dans cette veine que se propose le tome 2, manuscrit inédit, qui s’intéresse au détail comme puissance transformatrice et levier de compréhension des pratiques pédagogiques. En s’ancrant tout à la fois dans la philosophie de l’ordinaire, les philosophies du care et le paradigme indiciaire de Ginzburg, ce travail interroge les conditions de possibilité d’un détail tout à la fois heuristique, révélateur, indicateur ou transformateur du regard. Comment le détail peut-il amener des variations fécondes, face à un problème ou à une situation éducative ? Comment éviter l’écueil du détail dans lequel l’on se noie ou l’on se perd et par lequel il est possible d’exercer une violence ou une domination ? A quelles conditions est-il possible de penser un détail venant modifier notre regard, de manière imperceptible, ordinaire et modeste, dans la trame du quotidien, celui des petites mains pédagogiques ? Cet essai tente d’apporter quelques pistes de réflexion en s’appuyant sur la philosophie, mais également la littérature, la poésie, l’histoire de l’art et la pédagogie, ainsi que des entretiens avec des praticiennes et des praticiens, des observations et des « récits » pédagogiques.