Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs

Résumé : En prenant appui sur une nouvelle analyse des données recueillies dans l’enquête Tec-Meus (2008-2011, MSH Lorraine) sur la place accordée par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans leur activité d’enseignement, nous souhaitons nous focaliser dans cet article sur la compréhension des processus de socialisation professionnelle en jeu dans leur usage déclaré des TIC. Par socialisation professionnelle, nous entendons la construction d’une identité professionnelle des enseignants-chercheurs fondée sur l’incorporation de savoirs spécialisés (Dubar, 1998), en particulier ceux relatifs à l’usage des TIC. Dans le cas spécifique des enseignants-chercheurs qui nous intéresse ici, nos résultats montrent que ce sont moins les échanges avec les pairs ou les négociations de pratiques professionnelles face aux paradigmes socio-institutionnels que les relations aux apprenants et aux dispositifs sociotechniques qui jouent un rôle significatif dans les processus de socialisation des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales.
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Distances et Médiations des Savoirs, CNED-Centre national d'enseignement à distance, 2013, 1 (4), 〈https://dms.revues.org/413〉. 〈10.4000/dms.413〉
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Contributeur : Lisec Ul <>
Soumis le : vendredi 6 janvier 2017 - 09:22:23
Dernière modification le : lundi 23 juillet 2018 - 14:57:30
Document(s) archivé(s) le : vendredi 7 avril 2017 - 12:48:14

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Nathalie Lavielle-Gutnik, Luc Massou. Usages des TIC et socialisation professionnelle des enseignants-chercheurs. Distances et Médiations des Savoirs, CNED-Centre national d'enseignement à distance, 2013, 1 (4), 〈https://dms.revues.org/413〉. 〈10.4000/dms.413〉. 〈hal-01426498〉

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