Dispositif et rapport aux contraintes : propositions autour de la notion d’injonction au projet. Le cas d’étudiants « décrochés » de l’université

Résumé : Un dispositif conçu pour les étudiants « décrochés » de l’université, centré sur l’accompagnement au projet professionnel, a constitué le terrain privilégié d’une recherche menée par le Lisec. Une analyse qualitative de type inductif des entretiens réalisés avec les usagers de la formation, met en évidence des formes de rapports particuliers au projet. A l’injonction abordée comme norme, comme nécessité d’« avoir un projet » peuvent être opposées les pratiques de projet abordées dans le cadre d’un accompagnement. L’auteur propose de circonscrire l » ’injonction au projet » aux dispositifs encadrant des pratiques de projet, et de mobiliser la notion d’« injonction à projet » s’agissant des contraintes diffuses et peu formalisées de la norme projet.
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Recherches & éducations, Société Binet Simon, 2014, Le conseiller principal d'éducation : un acteur éducatif méconnu ?, 11, pp.141-155. 〈http://rechercheseducations.revues.org/2167〉
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Contributeur : Lisec Ul <>
Soumis le : mardi 10 janvier 2017 - 13:43:31
Dernière modification le : mercredi 14 mars 2018 - 16:50:05

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Maël Loquais. Dispositif et rapport aux contraintes : propositions autour de la notion d’injonction au projet. Le cas d’étudiants « décrochés » de l’université. Recherches & éducations, Société Binet Simon, 2014, Le conseiller principal d'éducation : un acteur éducatif méconnu ?, 11, pp.141-155. 〈http://rechercheseducations.revues.org/2167〉. 〈hal-01428919〉

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