From theater to comic strip. Adaptation of a medieval farce for the comic book in middle school: issues and process
Du théâtre à la bande dessinée
Résumé
This article suggests to show the didactic interest of transgeneric adaptation to the secondary school. It will describe in particular, the adaptation of a medieval farce of the 15th century to the program of the second year of middle school, La Farce de Maître Pathelin, in the genre of the comic strip. Besides that this experience encourages the work in project and in interdisciplinarity French/drawing art, and gives meaning to the learnings by a final production stemming from a work by groups, it allows to validate skills which stood out in all the domains of French and language ability generally (writing, reading, language, oral). This sequence leans on the dramatic and verbo-iconic kinds which it is to appropriate the semiotic codes. Often little valued by the middle school programs, they possess a high potential of attractiveness for the pupils of college, and allow to wake their motivation. Finally, the transposition in the mode of the comic strip registers the practice in the artistic and cultural route of the pupils, in reception as in production, by allowing them to discover authors, to compare techniques and ways of narration of both genres so put in the opposite page.
Cet article propose de montrer l’intérêt didactique des adaptations transgénériques au collège. Il décrira en particulier l’adaptation d’une farce médiévale du XVe siècle au programme de la classe de cinquième, La Farce de Maître Pathelin, dans le genre de la bande dessinée. Outre que cette expérience favorise le travail en projet et en interdisciplinarité français/arts plastiques et donne du sens aux apprentissages par une production finale issue d’un travail par groupes, elle permet de valider des compétences qui ressortissent à tous les domaines du français et de la maitrise de la langue en général (écriture, lecture, langue et oral). Cette séquence s’appuie sur les genres dramatique et verbo-iconique dont il s’agit de s’approprier les codes sémiotiques. Souvent peu valorisés par les programmes scolaires, ils possèdent un fort potentiel d’attractivité pour les élèves de collège, et permettent de réveiller leur motivation. Enfin la transposition dans le mode de la bande dessinée inscrit la pratique dans le parcours artistique et culturel des élèves, en réception comme en production, en leur permettant de découvrir des auteurs, de comparer les techniques et les modes de narration des deux genres ainsi mis en regard.
