Les habiletés conversationnelles chez les personnes atteintes d’un syndrome d’Asperger - Université de Lorraine Access content directly
Master Thesis Year : 2015

Les habiletés conversationnelles chez les personnes atteintes d’un syndrome d’Asperger

Abstract

Disorders of pragmatic, including weathering conversational skills are part of the clinical picture of Asperger’s syndrome. In a society where conversation is the main point of all activity, not knowing talk can be a handicap in everyday life. The objective of this dissertation therefore is to create a learning tool that can be used in everyday life, allowing people with Asperger’s syndrome learn to converse in order to promote better integration into society. To build our tool, we started from three hypothesis: people with Asperger’s syndrome have disorder of conversational skills, to learn something, they need concrete support and to do exercises and as they are visuals thinkers, they need images to promote their learning. After assessing the difficulties in conversational skills that showed people with Asperger’s syndrome, through a conversation, we developed a guide to help them to learn to hire an exchange. The work around our guide was conducted with three adolescents and adults with Asperger’s syndrome. After this work, we evaluated again the three patients through a spontaneous conversation and we found an improvement to start the conversation and introduce new themes in these three patients, compared with the initial assessment. Our guide seems to have been effective and useful to learn how to start an exchange. It allowed us to verify our initial hypothesis. However, the results can not be generalized because of the small number of participants. This guide could therefore be subject to some changes and then be tested on a larger population.
Les troubles de la pragmatique, notamment l’altération des habiletés conversationnelles font partie du tableau clinique du syndrome d’Asperger. Dans une société où la conversation représente le point principal de toute activité, ne pas savoir converser peut représenter un handicap au quotidien. L’objectif de ce mémoire est donc de créer un outil d’apprentissage, utilisable au quotidien, permettant aux personnes présentant un syndrome d’Asperger d’apprendre à converser, dans le but de favoriser une meilleure insertion dans la société. Pour construire notre outil, nous sommes partis de trois hypothèses : les personnes Asperger présentent des troubles au niveau des habiletés conversationnelles, pour apprendre quelque chose, elles ont besoin d’un support concret et de faire des exercices et comme ce sont des penseurs visuels, des images sont utiles pour favoriser leur apprentissage. Après avoir évalué les difficultés au niveau des habiletés conversationnelles que présentaient les personnes atteintes d’un syndrome d’Asperger, à partir d’une conversation, nous avons élaboré un livret pouvant les aider à s’appliquer à engager un échange. Le travail autour de notre guide s’est effectué auprès de trois adolescents et adultes porteurs d’un syndrome d’Asperger. Au terme de ce travail, nous avons évalué à nouveau les trois patients à travers une interaction et nous avons constaté une amélioration pour engager la conversation et initier des nouveaux thèmes chez ces trois patients, par rapport à l’évaluation initiale. Notre guide semble donc avoir été efficace et utile pour apprendre à initier un échange. Il nous a permis de vérifier nos hypothèses initiales. Cependant, les résultats ne peuvent pas être généralisés du fait du faible nombre des participants. Ce guide pourrait donc faire l’objet de quelques modifications et être testé ensuite sur une population plus importante.
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Dates and versions

hal-02111164 , version 1 (25-04-2019)

Identifiers

  • HAL Id : hal-02111164 , version 1

Cite

Amélie Tahay. Les habiletés conversationnelles chez les personnes atteintes d’un syndrome d’Asperger : intérêt d’un guide d’apprentissage à l’initiation de l’échange. Médecine humaine et pathologie. 2015. ⟨hal-02111164⟩

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