Si l’éducation aux médias et à l’information n’est pas nouvelle, la généralisation d’Internet et du web est à l’origine de défis majeurs pour les démocraties contemporaines. Fausses informations, désinformations, complotisme, crise de confiance envers les médias dit mainstream, les griefs à l’égard du « quatrième pouvoir » ne manquent, mettant ainsi à mal un des socles de la démocratie. Plus largement, la circulation de l’information impacte aussi la posture de l’enseignant dans son rapport au savoir, désormais accessible sur la Toile. L’École républicaine fait donc face à un défi complexe, l’éducation à la citoyenneté étant aujourd’hui indissociable du développement des compétences numériques des élèves (gérer son identité numérique, savoir s’informer, utiliser Internet en responsabilité, etc.). Cela s’est traduit par un renforcement de la prescription émanant du Ministère de l’Éducation nationale à l’attention du personnel enseignant, notamment à travers l’intégration de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dans le Code de l’éducation en 2013 intégrée par la suite au Parcours Citoyen. La mise en œuvre de ces enseignements s’accompagne de l’incitation à mobiliser des pratiques relevant de la pédagogie active, à l’image de la didactique de l’EMC (enseignement moral et civique) ou de l’obligation de mettre en place un média scolaire dans chaque établissement. Face à de tels défis, comment accompagner au mieux l’ensemble des enseignant-e-s dans le cadre de la formation initiale et continue ?