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Theses Year : 2019

Action & text : elements of pragmatics and of textual linguistic of legal French for the use of Chinese learners

Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique

Abstract

The thesis focuses on the didactics of legal French in the context of Chinese learners. We aim to analyze the specificity of legal language through the theory of speech act to demonstrate that legal language is a language of action. Through the theory of textual linguistics, and the “text-action” theory of Ricœur, adapted in the language-culture didactics of Achard-Bayle, we associate the textual analyses of legal discourse with the action perspective for vocational training.We analyze three legal French textbooks: Penfornis’s Le français du droit (1998); Soignet's le Français juridique (2003) ; and Damette and Dargirolle’s Méthode de français juridique (2012). The analyses are carried out on three respective axes: the first axis is on professional skills and training in legal French; the second axis is fixed on language-culture in the field of legal French; the third axis is on the action perspective and the design of the project in legal French.Debono suggests to reflect on an intercultural approach to legal French. Indeed, we find that by translating the word liberty into Chinese as ziyou, we have omitted the meaning of a limitation to the right. Otherwise, the Chinese often confuse the two words “power” and “right”, because on the one hand, the two words are homonymous, they are pronounced in the same way: quanli. On the other hand, the word “right” did not exist in the glossary of Chinese classical words. Hence, there is the confusion between the two distinct notions, which are in use in Europe. Thus, we reveal the language-culture link in legal French.Legal French is a vocational training. Learners acquire not only language skills of communication, but also professional expertise, mobilize expertise, know-how, ability to act, know-say and reflective knowledge. These professional skills can be acquired through learning the projects which consists of tasks. The action perspective in legal French aims to train social actors—future legal professionals who are able to act and cooperate in real-life situations in the life of legal French in society.The intercultural approach to legal French allows us to cross the techno-terminological aspect in the learning of legal French. With the action perspective, we propose to learn with projects and to build a co-cultural approach, which allows the learners from different cultures to build or share a common long- term culture through the process of learning
La thèse porte sur la didactique du français juridique dans le contexte des apprenants chinois. Nous y analysons la spécificité du langage juridique à travers la théorie de l’acte de parole/l’acte de langage pour défendre l’argument selon lequel le langage juridique est un langage d’action. À travers la théorie de la linguistique textuelle et la théorie du « texte-action » de Ricœur adaptée à la didactique de langue-culture par Achard-Bayle, nous associons les analyses textuelles du discours juridique à la perspective actionnelle pour la formation professionnelle.Nous fondons nos analyses sur trois manuels de français juridique : Le français du droit de Penfornis (1998), le Français juridique de Michèle Soignet (2003) et la Méthode de français juridique de Damette et Dargirolle (2012). Notre étude s’appuie sur trois axes respectifs : tout d’abord, les compétences professionnelles et la formation du français juridique ; ensuite, la relation langue-culture dans le domaine du français juridique ; et enfin, la perspective actionnelle et la conception du Projet en français juridique. Debono propose de réfléchir tout particulièrement à une approche interculturelle du français juridique. Par exemple, nous constatons qu’en traduisant le mot « liberté » par le mot chinois ziyou, nous omettons le sens d’une limitation au droit. Or, les Chinois confondent souvent les deux mots « pouvoir » et « droit » car, d’une part, les deux mots sont homonymes : ils se prononcent donc de la même manière, quanli ; d’autre part, parce que le mot « droit » n’existe pas dans le glossaire des mots classiques chinois. Il s’ensuit une confusion entre ces deux notions pourtant complètement distinctes en Europe. Ainsi révélons-nous le lien existant entre la langue et la culture dans le français juridique. Le français juridique étant une formation professionnalisante, les apprenants obtiennent non seulement des compétences langagières de communication, mais aussi des savoir-faire professionnels, des savoir-mobiliser, des savoir-être, des savoir-dire, des savoir-agir et des savoirs réflexifs. Ces compétences professionnelles peuvent s’acquérir à travers des projets d’apprentissage constitués de tâches. La perspective actionnelle, dans le français juridique, vise à former des acteurs sociaux, des futurs professionnels du droit aptes à agir et à co-agir dans des situations réelles de la vie sociale liée au français juridique. L’approche interculturelle du français juridique nous permet de dépasser l’aspect techno-terminologique dans l’apprentissage de celui-ci. Avec la perspective actionnelle, nous proposons d’apprendre à travers des projets et de construire une approche co-culturelle, qui permette aux apprenants de cultures différentes de construire ou de partager une culture commune s’inscrivant dans le long terme, et ce au fur et à mesure de l’apprentissage
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tel-02503602 , version 1 (10-03-2020)

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  • HAL Id : tel-02503602 , version 1

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Jing Xiang. Action & texte : éléments de pragmatique et de linguistique textuelle à l’usage d’apprenants chinois de français juridique. Linguistique. Université de Lorraine, 2019. Français. ⟨NNT : 2019LORR0195⟩. ⟨tel-02503602⟩
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