L'EXPLICITATION A-T-ELLE UNE INFLUENCE POSITIVE SUR L'APPRENTISSAGE DU LIRE-ECRIRE AU CP ?

Résumé : Cet article s'intéresse aux effets de l'explicitation enseignante sur les ap-prentissages du lire-écrire dans des CP caractérisés par le milieu social défavorisé de leurs élèves. Pour ce faire, il compare les classes d'un corpus constitué à partir des résultats de la recherche Lirécrire CP. Ce corpus est formé de quatre classes jugées, selon cette recherche, efficaces et de quatre classes jugées moins efficaces dans l'enseignement-apprentissage du lire-écrire. La comparaison entre les deux groupes de classes s'effectue à l'aide d'une grille d'analyse élaborée par les auteurs et porte successivement sur le volume et la fréquence des explicitations ainsi que leurs occurrences selon le type de tâches, sur les éléments privilé-giés dans ces explicitations, sur le recours à un lexique spécifique et à certains artéfacts sco-laires, pour enfin se pencher sur la question de la pertinence des explicitations.
Document type :
Journal articles
Complete list of metadatas

Cited literature [19 references]  Display  Hide  Download

https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02285451
Contributor : Anne Leclaire-Halté <>
Submitted on : Thursday, September 12, 2019 - 5:01:47 PM
Last modification on : Friday, October 4, 2019 - 1:35:24 AM

Files

Article Explicitation.pdf
Files produced by the author(s)

Identifiers

  • HAL Id : hal-02285451, version 1

Citation

Marie-José Gremmo, Anne Leclaire-Halté, Maria Kreza, Jacques Crinon. L'EXPLICITATION A-T-ELLE UNE INFLUENCE POSITIVE SUR L'APPRENTISSAGE DU LIRE-ECRIRE AU CP ?. Spirale - Revue de Recherches en Éducation , Association pour la Recherche en Education (ARED), 2019, pp.51-66. ⟨hal-02285451⟩

Share

Metrics

Record views

31

Files downloads

25