Parmi les témoignages rendus à la fin d’un temps d’accompagnement, certains expriment une gratitude à l’égard de telle personne qui a su être présente. Que signifie une telle formule de reconnaissance ? Au-delà des paroles, des actes, il y a la présence qui peut être édifiante. Mais comment l’éclairer pour mieux en comprendre les fruits ? Nous proposons de tenter de la regarder comme un phénomène, se déployant en trois moments complémentaires et cependant décisifs chacun à leur manière : celui de la première mise en présence, de l'apparition, celui d’un demeurer-avec où elle se partage dans le temps, celui où elle s’éclipse pour laisser place à l’autre et à d’autres choses. À travers cet essai d’une approche phénoménologique de la présence, nous tenterons de comprendre dans quelle mesure un éducateur au sens large peut façonner la qualité de son « être-avec » autrui, dans la perspective d’inspirer des éléments d'une posture éducative ou accompagnante. Nous développerons ainsi l’idée qu’un art de savoir se faire présent repose sur une intention éthique qui doit inspirer la recherche d’une esthétique propre à chacun des trois moments du phénomène, de sorte qu’elle puisse aider l’autre à avancer sur son chemin.